Экспедиция "Живая вода 2017", "Уголок Ямала - Отчий дом. Ханты-Питляр" 

Вот уже в шестнадцатый раз Питлярская школа собрала ребят в экспедицию «Живая вода». В МБОУ-Питлярская СОШ «Образовательный центр» приоритетными направлениями  являются эколого-краеведческое и духовно-нравственное воспитание. Одной из форм по реализации данных направлений является ежегодная летняя эколого-краеведческая экспедиция. В чем же значимость этой экспедиции? Важность краеведческого компонента в образовании и воспитании школьников в современном мире переоценить невозможно. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом воспитании. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к отчему уголку, формирование гражданских позиций. В настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края, коренным жителям, ведущим традиционный образ жизни. Коренные жители Ямала живут в гармонии с природой. И чтобы доказать учащимся, что в природе все взаимосвязанно, помочь им понять, для чего человек должен изучать и знать природу, традиции и обычаи, быт народа ханты. Эколого-краеведческий лагерь – одна из наиболее эффективных форм образования и воспитания, поскольку представляет собой комплексную форму, объединяющую в себе праздники, игры, лекции, экскурсии, наблюдения и исследования. Изучение краеведческого материала тесно связано с историей и культурой нашего края. Главная цель экспедиции – создание условий для успешной организации эколого-краеведческого взаимодействия школьников с природой, культурой народа ханты. В ходе экспедиции решались следующие задачи: 1.Создать целостный подход к экологическому и краеведческому воспитанию культуры личности в условиях коллективной (творческой) деятельности, построенной на основе «зоны доверия» детей и взрослых. 2.Формировать у детей представление о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии. 3.Формирование этнической культуры учащихся, их приобщение к истокам культуры народов ханты, проживающих, на территории нашего края. 4.Создать условия для интеллектуального и творческого развития школьников, содействовать формированию устойчивого познавательного интереса к изучению своей малой родины, на основе системно-деятельностного подхода, а также предоставить возможность школьнику испытать  себя как личность. 5.Продолжить и дополнить учебно-воспитательный процесс экспериментальной  и исследовательской деятельности; Программа выполнялась исходя из условий местности: изучение и эколого-биологическое исследование окрестностей Ханты-Питляра позволяли решать весь комплекс учебно-воспитательных задач. В состав экспедиции входили ребята из Питлярской и Горковской школ. Всего 20 человек в возрасте от 12 до 15 лет. Начальник лагеря – Горнова Н.А.(директор школы с. Питляр), педагоги-воспитатели – Серасхова Э.П.(учитель родного языка), Сязи О.Ю.(учитель технологии), Еприна Л.П. (учитель родного языка Горковской школы), фельдшер – Сязи М.Н., физрук – Тюлькин А.А. Каждый участник экспедиции выполнял свои функции, которые определяли его место и роль в исследованиях и жизни в Ханты-Питляре. Основу программы летней экспедиции «Живая вода»2017 составляли практические занятия: много внимания уделялось познавательной деятельности через изучение традиций и обычаев, проведение мастер-классов, творческих мастерских, встреч с мастерами – Максаров П.Г., Максарова А.А., Хартаганов Е.Г., основанных на краеведческом материале, что особенно важно и ценно для нашей сельской школы. Вся работа строилась в соответствии с поставленными задачами и состояла из нескольких блоков: - образовательный (учебные занятия, экскурсии, оформление полевых дневников, плакатов, интеллектуальных игр, викторин по экологии, краеведению, биологии, топонимике, истории); - спортивно-оздоровительный (общефизическая подготовка, основы ориентирования  и топографии, подготовка по технике пешеходного туризма, спортивные турниры по играм с мячом, шашкам, подвижные игры и др.); - культурно-досуговый (вечер знакомств, литературные посиделки у костра, конкурсы, выпуск газетных бюллетеней); - общественно-полезный (обустройство лагеря, уборка территории, создание экологической тропы и плакатов, сбор материалов для составления летописи). До места расположения  лагеря ребята совершили пеший ход. Расстояние до Ханты-Питляра составляет 8 км.  И взрослые, и дети  пришли до места назначения бодрыми и весёлыми.  Каждый почувствовал себя героем, так как  с первых минут пришлось столкнуться с трудностями: переход через болото, подъёмы и спуски, установка палаток, одним словом пребывание в экстремальных условиях. Сколько было радости во время обустройства палаточного лагеря. Самым увлекательным моментом  для ребят было -  установка чума, где они активно участвовали. На практике ребята увидели все тонкости устройства жилища коренных народов Севера. Людмила Прокопьевна рассказала о внутреннем пространстве чума. Ребята познакомились с хантыйским «обрядом  очищения», его значением в жизни народа ханты. Каждый участник экспедиции прошел обряд очищения. И закипела жизнь в нашем лагере. Мальчики готовили дрова, носили воду. Девочки дежурили по «кухне». «Трудолюбивого человека видно издалека» - гласит хантыйская пословица. Подпоясанный человек всегда готов к труду. Людмила Прокопьевна провела мастер класс «Пояс». Ребята плели национальные пояса. Эльвира Прокопьевна рассказала, как определяют погоду в условиях кочевья. Познакомились с природными ориентирами народа ханты. В один из солнечных дней ребята ходили по экологической тропе. Выявили и изучили виды растений на территории Ханты-Питляра, определили лекарственные и ядовитые растения и их свойства. Какие растения используют кочевые народы и для чего. Проводились  практические занятия  мастерами из поселка Питляр.  Максаров Прокопий Герасимович рассказал о том, как добывали рыбу в прошлом. Все рыболовные снасти изготовляли своими руками из природных материалов – тальника, корня кедра. Максарова Анастасия Архиповна рассказала и показала как нужно выделывать лапы оленя, для того чтобы сшить кисы. Для шитья использовали оленьи жилы. Максаров Александр Герасимович научил ребят изготавливать игрушку из тальника – свистульку. Хартаганов Евгений Геннадьевич рассказал о родовой деревне Ханты-Питляр, ее основании, какие постройки здесь раньше были. Ребята работали в творческих мастерских под руководством Серасховой Эльвиры Прокопьевны и Сязи Октябрины Юрьевны. Изготавливали поделки для макета «В стойбище». Лепили из глины различные фигуры животных нашего края, сделали  маленький чум, рисовали на ткани различные хантыйские орнаменты, изготовили атрибуты для хантыйских игр – лук, стрелы, кольца. Каждый день педагоги и ребята играли в спортивные, интеллектуальные игры-конкурсы «Экология народов Севера», «У родного очага», шуточные «И такой, и сякой» Самым запоминающимся был день первобытного человека, где ребята показали свое актерское мастерство. Особенно яркие впечатления произвела меняющаяся  природа Ханты-Питляра. Были и солнечные дни, и дождь, и гроза, и радуга. Живя в гармонии с природой, человек начинает эстетически чувствовать  её внутреннюю красоту. Каждый вечер проводили посиделки в чуме у костра. Подводили итоги дня, заполняли полевые дневники, играли, рассказывали истории и легенды. Активных участников награждали сладкими призами, а таковыми были все. Провели мини-конференцию по темам выбранными детьми в ходе экспедиции. По окончании экспедиции, учащиеся с помощью руководителей определились с темами своих исследовательских работ: «Национальный пояс», «Моё любимое место – деревня Ханты-Питляр», «Парават», «Средство защиты от комаров у народа ханты», «Природные ориентиры у народа ханты», «Жилище коренных народов Севера – чум». Экспедиция завершилась отъездом из лагеря на лодках. Уставшие, но довольные и счастливые члены экспедиции вернулись домой. Много ярких событий лагерной жизни надолго останутся в памяти юных экологов-краеведов: день знакомств, обряд очищения, истории и легенды, день первобытного человека, день топографа, поиск клада. Таким образом, работа, проведенная во время экспедиции по сбору эколого-краеведческого материала, непременно будет продолжаться во время учебного года. А ребята со своими исследовательскими работами, проектами примут участие в различных научно-практических конференциях. (Директор школы Горнова Н.А.)

Экспедиция "Живая вода - 2016"

"Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые  бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений"                                                                            Л. Н. Толстой.
Программа краеведческой выездной экспедиции "Живая вода-2016">> Отчет о работе экспедиции >>

Современный мир предъявляет к ученику  школы высокие требования: обладание высокой степенью компетентности, творческой подготовленности к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности.  Поэтому одним из основных результатов деятельности образовательного учреждения должна стать, несомненно, система знаний, умений, навыков учащихся, но еще кроме этого  ученик должен иметь ряд ключевых компетенций, умение творчески использовать их в различных сферах жизни.

Летняя выездная  экспедиция «Живая вода-2015» по интересным местам Шурышкарского района и окружной столицы г.Салехард.

Летняя выездная  экспедиция «Живая вода-2014» «3аглянем в мир оленевода» проходила  с 16 июля по 24 июля 2014 года. Участниками были ребята  13-17 лет. Необычность экспедиции была в том, что она проходила в условиях кочевья оленеводов-ханты. Условия возникновения идеи данной экспедиции: ограниченность информации о культуре, быте, традициях оленеводов.

Мы живем на этой земле, поэтому должны почитать традиции, которые создавались веками, должны знать историю малых народов, живущих рядом с нами. Чувство любви к Родине выращивается в человеке всеми впечатлениями бытия. Объектом изучения является жизнь  оленеводов: их труд, быт, проблемы жизни оленеводов. Целью экспедиции являлось погружение в традиционный мир оленеводов. В ходе экспедиции решались следующие задачи: формирование у детей любви к своей малой родине, воспитание патриотизма; развитие наблюдательности и любознательности; социализация личности ребят, включение его в бытовую среду оленеводов; формирование умений, полезных в социальном общении и гражданском поведении, приобщение учащихся к миру труда, повседневного существования, материальной и духовной культуры коренных народов Ямала, формирование у учащихся чувства уважения, толерантности к обычаям и нравам народов.

Формы проведения экспедиции: встречи с оленеводами, рассказы о традициях, обычаях, практическое участие в повседневном труде оленеводов. Программа маршрута экспедиции состояла из нескольких этапов:
- организация и отъезд из села Питляр в   Салехард;
- отъезд из Лабытнанги на поезде;
- пеший поход с проводником к месту стоянки оленеводов.
По пути следования к стадам мы увидели, как сурова, но величественно прекрасна природа Полярного Урала. Его бурные полноводные реки, низвергающиеся водопадами ручьи, спокойные озера с хрустально-чистой бирюзовой водой, дремучие леса на юге, пышные горные луга и синеющие дали хребтов навсегда останутся в нашей  памяти. Путешествуя в суровых природных условиях Полярного Урала, ребята приобрели закалку и опыт проведения сложных походов по горным малонаселенным местам. И вот наконец-то сбылась наша мечта - мы встретили оленеводов!
В ходе экспедиции мы  гостили в чуме, попробовали мясо оленя, приготовленного по кочевым рецептам, узнали, какие навыки выработались у человека на протяжении веков, противостоявшего суровой северной природе, получили возможность примерить традиционные одежды, узнать секреты выделки камуса, метания пастушьего аркан, проехались на оленьей упряжке по летней горной тундре. Во время экспедиции мы  проживали в палатках,  пищу готовили на  костре. Неоценимую роль в развитии личности участников экспедиции сыграли встречи с оленеводами, с которыми дети днем работали плечом к плечу, наблюдали  и оказывали  помощь в труде в условиях кочевья, а вечером встречались у костра, где те  рассказывали о своей жизни, работе. Непринужденное общение школьников и оленеводов оставило неизгладимый след в душах сельских детей и обогатило  их интереснейшими знаниями о традиционном оленеводстве. Были проведены такие мероприятия как:
а) прогулка "К друзьям - деревьям";
б) сборы "Дары природы";
в) "Женщина - хранительница очага" (о труде чумработницы)
г) "Жизнь в дороге предков" (практическое занятие с нартами, упряжью и другими предметами была)
д) Правила выживания в условиях кочевья.
Проводимые в экспедиции практические занятия, способствовали  формированию  исследовательских умений, развитию творческого мышления, установлению связей между теоретическими знаниями и практической деятельностью. Экспедиция объединила  участников, повысила  интерес к профессии оленевода, к их повседневному труду, сформировала практические навыки школьников в условиях кочевья, помогла социализации ребят,  воспитала чувство  уважения к обычаям и традициям  коренных народов Ямала.

С 20 по 29 июня 2013г. в деревне Ханты-Питляр работал летний исследовательский лагерь «Живая вода».  Я, Накова Роза Тимофеевна, являясь мастером декоративно-прикладного искусства, проводила учебные занятия с детьми. Я рассказывала им о традициях и обычаях народа ханты, о том что важно сохранить традиционный образ жизни местного населения.

Цели и задачи моей работы в лагере:

1.      Познакомить с декоративно - прикладным искусством народов севера,

2.      Познакомить с особенностью традиционной одежды,

 3.  Познакомить с  традициями  и обычаями  северной культуры,

 4.  Обеспечить освоение навыков художественных промыслов через  мастер – классы:

      а) «Акань» национальная кукла (ханты)

      б) «Акань» национальная ворона (ханты) 

      в) «Игры и игрушки» - национальная головоломка (ханты) 

      г) Изготовление сувениров

Расходные материалы, оборудование:  ткань ситец, тесьма, сукно, нитки (шерсть), ножницы, береста, кожа.

  5. В день этнографа проводились различные подвижные народные игры.

  Основные результаты:

1) Мастер - классы: декоративный орнамент, игры  с деревянной национальной игрушкой, алгоритм выполнения кукол «Акань».

2) Установка  и оформление игрового чума и выставки в нем.

3) Данные игры и изготовление сувениров развивали у детей сообразительность, моторику рук, мышление, память.

Накова Р.Т., 2013 г.